Este artículo aborda la relación entre género y educación y muestra la forma en que los procesos de socialización generados en las escuelas, reproducen la clásica construcción de roles derivados de la división sexual del trabajo, determinando trayectorias, comportamientos, actitudes, expectativas y decisiones vocacionales para hombres y mujeres, que cristalizan en el acceso diferenciado a los bienes simbólicos y materiales, limitando el acceso equitativo a las oportunidades de desarrollo.

En la primera parte se expone la relación entre curriculum y género, para establecer la forma en que los mensajes transmitidos por la escuela validan la división sexual del trabajo, mientras que en la segunda parte, a través de estudios y datos estadísticos disponibles a nivel nacional (Chile), se muestra como la educación recibida condiciona las decisiones vocacionales de los y las estudiantes, segmentando el mercado educacional y laboral.