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Agenda de género en la formación en ciencias de la salud: experiencias internacionales para reducir tiempos en España

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Título (ingles) Agenda de género en la formación en ciencias de la salud: experiencias internacionales para reducir tiempos en España
Temáticas asociadas Salud | Género | Publicaciones / revistas
Año de edición 23/0
Autor/es María Teresa Ruiz-Canteroa, Concepción Tomás-Aznarc, María José Rodríguez-Jaumed, Eulalia Pérez-Sedeño, Ángel Gasch-Gallénc
Entidad editora Gaceta Sanitaria
Descripción

Objetivo

Analizar experiencias y lecciones aprendidas de la incorporación de la perspectiva de género en titulaciones de ciencias de la salud en el ámbito internacional.

Método

Revisión bibliográfica de tipo narrativo sin límite de fechas. Palabras clave: “curricula”, “medical education”, “nursing education”, “health science”, “gender education”, “gender medicine” y “gender health issues”. Se identificaron otros artículos en bola de nieve partiendo de los detectados en la revisión.

Resultados

Los contenidos sobre sexo-género aparecen en los resultados de aprendizaje y en la evaluación. Aprendizaje basado en debatir innovaciones y aplicaciones asistenciales sobre cuestiones de sexo-género. Resistencias: escepticismo como ejercicio académico útil. Falta de tiempo para formación del profesorado y dificultad de concreción por diversidad de contenidos. Sobrecarga del currículo. La idea de tratarse de temas exclusivamente de mujeres. Dificultades para implementar políticas de cambio en los centros derivadas de la dificultad de identificar sesgos de género ante las autoridades académicas.

Conclusiones

Las claves de la incorporación de la perspectiva de género en los títulos universitarios radican en los niveles políticos, organizativos y de cambio cultural, y en el profesorado. Existen factores facilitadores y barreras individuales e interpersonales. Es imprescindible el nivel organizativo con el apoyo institucional mediante normas que «obliguen» a incorporar esta perspectiva y asegurar su sostenibilidad.

Objetivo:
Analizar
experiencias
y
lecciones
aprendidas
de
la
incorporación
de
la
perspectiva
de
género
en
titulaciones
de
ciencias
de
la
salud
en
el
ámbito
internacional.
Método:
Revisión
bibliográfica
de
tipo
narrativo
sin
límite
de
fechas.
Palabras
clave:
“curricula”,
“medi-
cal
education”,
“nursing
education”,
“health
science”,
“gender
education”,
“gender
medicine”
y
“gender
health
issues”.
Se
identificaron
otros
artículos
en
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