Para superar las barreras y alcanzar los niveles óptimos de incorporación de las mujeres en la Sociedad de la Información hay que abordar procesos formativos que deben tener en cuenta algunos principios metodológicos y pedagógicos vinculados a sus necesidades. Proponen el siguiente decálogo para formación TIC de mujeres basado en la experiencia de las buenas prácticas llevadas a cabo en distintos ámbitos nacionales e internacionales y que se pueden consultar en http://www.e-mujeres.net/buenas-practicas.

Las acciones formativas deben contemplar:

1. Una metodología ajustada a las necesidades personales y profesionales de las mujeres, teniendo en cuenta su punto de partida de actitud, necesidades de aprendizaje y conocimiento.
2. Que propicie itinerarios autónomos de aprendizaje, basados en los ritmos de aprendizaje de cada una.
3. La formación se debe planificar según el uso de los tiempos de las mujeres y sus múltiples compromisos familiares, laborales y sociales.
4. Que aproveche sus habilidades sociales, de comunicación y de trabajo en red como punto de partida para empezar a aprender.
5. Los materiales se deben elaborar con criterios didácticos y facilitadores. Con lenguaje no sexista, inclusivo, no tecnificado y en la lengua de comunicación correspondiente.
6. La formación debe ser impartida por profesorado que tenga incorporada la perspectiva de género, preferiblemente mujeres.
7. Que otorguen validez a los usos de Internet que hacen las mujeres, sin descalificaciones.
8. Estructurada a través de mediadoras sociales (las asociaciones), hay que formar en género y TIC también a los agentes sociales que intervienen en el proceso.
9. Los contenidos deben estar vinculados a servicios de proximidad en Internet y a los intereses que manifiesten las mujeres. La implementación de contenidos en la red debe incluir aspectos de la cultura y el patrimonio de las mujeres, visibilizando las aportaciones de las mujeres, rechazando consagrar también en la red la visión androcéntrica del mundo.
10. Impartida en espacios simbólicos favorables. Las aulas de los telecentros y cibercafés suelen responder a modelos masculinos y de jóvenes, lo que supone un freno para las mujeres no tan jóvenes.